Séquence 16 : EPI “Challenge Robotique” – Recherche de Solutions


ActivitésDurée prévueMatériel nécessaire
Activité 16.1X séancesOrdinateurs reliés au réseau avec accès aux ressources + Robots mBot (x6) + Accessoires + Pistes
Activité 16.21 séance 1/2Ordinateurs reliés au réseau avec accès aux ressources + Robots mBot (x6) + Accessoires + Pistes
2 activitésX séancesTotal

 

Les corrigés des fiches d’activité se trouvent dans le menu “Ressources” à l’adresse suivante : https://club-techno.org/ressources/fiches-dactivite-corrigees-de-4eme/. Il faut un mot de passe pour accéder à cette page, mot de passe que je me ferai un plaisir de vous communiquer. Pour cela, contactez-moi par le biais des commentaires de la page Contact & Emploi du Temps” ou bien directement à l’adresse “leclubdetechno -at- gmail.com”.

 

Objectifs de la séquence :

  • Répondre aux éléments du cahier des charges du “Challenge Robotique” étudiés précédemment
  • Se préparer pour les épreuves éliminatoires entre groupes et entre classes avant la finale au Lycée des Iris de Lormont
  • Réaliser un oral d’entraînement qui sera évalué par les membres des autres groupes
  • Être capable de poser un regard critique et distancié sur les performances et productions des autres afin d’exprimer un avis argumenté et constructif

Cette séquence est la deuxième d’une suite de 3 séquences qui ont pour but de faire participer tous les groupes d’élèves de 4ème du collège au “Challenge Robotique” qui est un concours de programmation de robots mBots à travers différentes épreuves. Ce concours en est à sa 3ème itération et est piloté par le Lycée des Iris de Lormont qui est un de nos lycées de secteur et qui propose de nombreuses filières en Général et en Pro dans le domaine informatique et industriel. Il est ouvert à tous les collèges de notre Zone d’Activité Pédagogique. Le lycée nous apporte soutien logistique (prêt de robots, de pistes …) et humain (possibilité de visiter le lycée, de se faire aider par des lycéens …).

Ce concours est aussi l’occasion de mener un EPI qui coordonne Arts Plastiques (recherche d’un logo, d’une identité visuelle, création de supports de communication), Français (rédaction et oral) et Langues Vivantes (rédaction et oral) pour la réalisation du dossier à défendre devant jury.

Le cahier des charges de l’édition 2019 (prévue courant juin 2019) n’est pas encore finalisé. Mes activités sont donc à l’état “béta” et donc à prendre avec toute relativité.

Cette séquence est composée d’une grande activité de recherche de solutions et d’une activité qui sera l’occasion d’un oral devant la classe.

 

Activité 16.1 :Comment rechercher des Solutions ?

La plus longue de toutes les activités de l’année. Je n’ai pas indiqué de durée mais elle peut excéder 10 séances selon notre planning. Elle est articulée autour de la démarche de projet où chaque membre des groupe doit assumer ses rôles afin de répondre aux exigences du cahier des charges. Les élèves vont définir et tester des solutions algorithmiques et matérielles pour les épreuves de programmation ainsi que préparer tout ce dont ils auront besoin pour l’épreuve orale (diaporama, textes, supports de communication …)

 

Les fiches d’activité au format .pdf et modifiables ainsi que les fiches ressource pour structurer les élaborations de solutions sont ci-dessous :

 

Les fiches de synthèse de cette activité portent sur les différents outils que les élèves vont mettre à profit pendant leurs recherches de solutions : l’élaboration de croquis, le respect d’une charte graphique et les éléments la constituant ainsi que les logiciels de présentation comme le diaporama

 

Activité 16.2 : Comment présenter ses solutions ?

Dans cette activité, les élèves vont s’entraîner en effectuant un oral devant leurs camarades de classe. Ils vont présenter leurs travaux, leurs solutions techniques, leurs productions graphiques et leur démarche de projet. Cette activité est l’occasion de faire évaluer chaque groupe ainsi que les élèves les composant par leurs pairs qui ont une grille d’évaluation inspirée de celle prévue pour l’oral du brevet. Cela leur permet d’avoir un retour sur leur prestation et surtout de s’efforcer d’exprimer un avis argumenté et respectueux sur l’oral de leurs camarades.

 

Les fiches d’activité au format .pdf et modifiables  sont ci-dessous :

 

Il n’y a pas de fiche de synthèse pour cette activité.

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