| Activités | Durée prévue | Matériel nécessaire |
|---|---|---|
| Activité 5.1 | 2 séances | Ordinateurs reliés au réseau avec accès aux ressources |
| Activité 5.2 | 1 séance 1/2 | Ordinateurs reliés au réseau avec accès aux ressources |
| Activité 5.3 | 1 séance 1/2 | Ordinateurs reliés au réseau avec accès aux ressources |
| 3 activités | 5 séances | Total |
Les corrigés des fiches d’activité se trouvent dans le menu “Ressources” à l’adresse suivante : https://club-techno.org/ressources/fiches-dactivite-corrigees-de-5eme/. Il faut un mot de passe pour accéder à cette page, mot de passe que je me ferai un plaisir de vous communiquer. Pour cela, contactez-moi par le biais des commentaires en bas de cette page ou bien directement à l’adresse “leclubdetechno -at- gmail.com”.
Présentation :
Cette séquence continue la thématique de la séquence précédente en s’appuyant sur l’éclairage public pour le projet. Elle est très “théorique” car elle a pour objectifs de visiter les différentes solutions en éclairage public à travers les âges en Europe ainsi que de découvrir les formules scientifiques liant les notions de puissance électrique et d’énergie consommée. Elle a aussi l’intérêt de revenir sur les différentes sources d’énergie sur la Terre, notions déjà vues en 6ème. Elle prépare aussi à la partie “Solutions” du projet qui va suivre et où les élèves auront à comparer différentes solutions techniques selon certains paramètres et ensuite à réaliser un prototype automatisé d’un éclairage public.
Activité 5.1 : Comment l’éclairage public a évolué ?
En s’appuyant sur différentes ressources (extrait vidéo de “C’est pas sorcier”, pages du manuel “Cycle 4″ des Editions Delagrave”), les élèves vont découvrir les notions de familles et lignées d’objets techniques ainsi que les évolutions techniques qui ont fait évoluer les différents systèmes d’éclairage public du XVIIème siècle à nos jours. Ils vont manipuler une frise chronologique et un tableau liant objet, invention ou innovation et inventeurs. L’extrait vidéo de l’émission “C’est pas Sorcier : Les Lumières de la Ville” peut être vu ici : https://www.youtube.com/watch?v=GRwOsXCW2jM. L’extrait va du début de l’émission (1min 34s) à 6min 48s.
La synthèse de cette activité portera sur les fiches suivantes qui parlent de l’évolution des objets techniques et des différents facteurs qui les font évoluer dont les innovations et les inventions :
Activité 5.2 : Comment mesurer l’énergie ?
Premier volet de 2 activités théoriques très orientées “Sciences Physiques” dont l’objectif est d’approcher la notion d’énergie consommée et comment la mesurer. On aborde aussi les différentes unités de mesure de l’énergie ainsi que les ordres de grandeur.
La synthèse de cette activité portera sur les fiches suivantes qui parlent des différentes sources d’énergie disponibles sur Terre :
Activité 5.3 : Comment relier puissance et énergie ?
Suite de l’activité précédente, nous allons voir ici la formule mathématique liant puissance électrique et énergie consommée. On observera une facture EDF et comparera les puissances de différents appareils ménagers ainsi que leurs consommations énergétiques en fonction du temps.
Cette activité, très portée sur les Sciences Physiques et les Mathématiques, n’est pas rattachée à une fiche de synthèse du programme de Technologie.
Bonjour,
Je viens d’être nommée en tant que contractuelle sur un poste de techno et je n’ai pas de cours. Vous serait-il possible de me faire parvenir vos fiches ?
Merci
Très cordialement,
Bonjour
Je trouve votre site hyper intéressant. Je commence comme professeur de technologie sur tous les niveaux du collège. Et votre site est hyper intéressant pour préparer ses cours:
Ce serait sympa de votre part si vous pourriez communiquer le mot de passe.
En vous remerciant d avance.
Bonjour,
Je représente les parents d’élèves de la classe de mon fils.
Du fait du confinement du au coronavirus,
leur professeur de technologie leur a fourni vos documents sans aucune explication et les élèves doivent le rendre rempli.
Je souhaite donc avoir accès à votre corrigé afin de donner des explications aux élèves via la page Facebook que nous avons spécialement créée pour qu’ils puissent avoir accès à tous leurs documents
Notre but n’est pas de publier vos corrections mais bien de guider les élèves dans leurs recherches
Dans l’attente de vous lire
Cordialement
Véronique CACHEUX
Bonjour
Je me permets de vous écrire ce message,
Comme le message précédent je souhaiterai avoir acces aux corrigés afin de guider ma fille dans ses apprentissages , je vous remercie par avance .
Cordialement,
Madame boutin
Bonjour,
En tant que parent d’élève, puis-je avoir accès aux corrigés s’il vous plaît ? Sachant que j’accompagne mon fils dans l’école à la maison.
Merci pour votre aide.
Bonjour,
Je souhaiterais moi aussi pouvoir accéder à votre correction dans le cadre de la continuité pédagogique.
Je vous en remercie d’avance.
Cordialement.
Bonjour,
serait-il possible d’avoir accès à vos corrigés s’il vous plaît.
Cordialement.
Amélie B
Bonjour,
Votre travail est remarquable et est une source d’inspiration .. presque inépuisable.
Je me suis toujours demandé comment aborder la notion de l’énergie avec des élèves de cycle 4, et je trouve votre approche relativement simple et efficace (comme la plupart de vos séquences que j’ai pu observer jusque la). Il n’y avait donc rien de sorcier puisque vous y êtes parvenu avec la simplicité que je recherche.
Pourrais-je avoir accès au mot de passe permettant d’accéder aux documents réponses, et notamment l’activité ” S05 – A2 Comment mesurer l’énergie”
En vous remerciant,
Bien cordialement,
J. FAIVRE, tout jeune enseignant sur l’académie de Dijon.
Bonjour Monsieur
serait-il possible d’avoir accès à vos corrigés s’il vous plaît.
Merci infiniment pour votre aide.
Cordialement.
Bonjour
Je me permets de vous écrire ce message,
Comme le message précédent je souhaiterai avoir acces aux corrigés afin de guider ma fille dans ses apprentissages , je vous remercie par avance .
Cordialement
Bonjour
Je serais intéressée par votre travail et la correction
Cordialement
Bonjour serait il possible de recevoir le code pour les corrigés?
Merci pour tout ce que vous publiez.
Bonjour et merci pour votre travail accompli.
Serait il possible d’avoir les codes pour avoir accès aux autres ressources tel que les corrigés.
Cordialement
Bonjour Monsieur,
Je tenais à vous remercier pour ces supports de travail qui m’aident beaucoup pour faire travailler mon fils qui est en classe de 5ème et qui est dysgraphique et hyperactif. Il a donc beaucoup de mal à prendre ses cours et le faire travailler en sus à la maison nous permet de revoir les notions vues en classe.
N’étant pas professeur , et afin de m’aider à corriger le travail effectué, auriez-vous l’amabilité de m’autoriser à accéder aux corrections afin que les notions travaillées soient justes.
Par avance merci de votre retour
Cordialement
Bonjour,
Je suis professeur et je compte travailler sur l’éclairage avec mes élèves. J’essaie de rassembler le maximum d’informations sur ce sujet. Pourriez-vous me communiquer le mot de passe?
Merci beaucoup pour votre aide.
Bonne journée.
Bonjour,
Tout d’abord félicitation pour votre site. Serait il possible d’avoir les codes pour avoir accès aux autres ressources.
Cordialement
Bonjour,
Je suis professeur contractuelle et je m’inspire beaucoup de vos cours pour mes classes.
J’aurai aimé avoir le mot de passe si c’était possible.
Merci à vous
Cordialement
Bonjour,
Je souhaite aider mon enfant (qui a été absente durant un certain temps pour problèmes de santé) dans apprentissages. Est-il possible de m’envoyer le mot de passe afin de ne pas l’induite en erreur.
Merci par avance.
Cordialement.
Lesto
Bonjour
Je suis parent d’élève . Je souhaitais travailler sur ce chapitre avec mon enfant.
Pourriez-vous me donner l’accès au corrigé ?
Merci par avance